贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，会算，还要会比关注
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数，会算，还要会问”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，口算，估算与笔算
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，第2题做完，接着做第几题？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，除了笔算，口算，还有什么算法？
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四年级：组成两个三位数，乘积最大
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，上节课留下的问题，两位学生主动思考了
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”——你们猜，一位学生的想法，其他学生能解释吗？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师问学生：为什么给这样的发言加分？
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，“倍”的问题，学生这样想的
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贲友林老师：学生讲“常见的量”（3）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生独立解题之后……
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，“小研究”如何进阶。
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生说“我有疑问，我能解答”
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三年级学习“两位数乘两位数”，“贲老师，你是有意错的吗？”
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贲友林老师：学生讲“解决问题的策略”
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三年级学习“年月日”，求经过时间，老师是这样想的
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