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四年级学习“运算律”，“44× ”（2）
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四年级学习“混合运算”，教师、学生想得不一样
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四年级学习“运算律”，“44× ”
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四年级学习“运算律”，学生知道了5个运算律，学什么？
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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四年级学习“运算律”，运算律，学生的整理（3）
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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四年级学习“垂线与平行线”，教师问：谁看懂了板书？
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四年级期末复习，好的解题习惯是什么？
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四年级学习“解决问题的策略”，整理题目条件，是需要学的
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四年级学习“积的变化规律”，教师让学生想“小研究为什么呈现这3个表格”
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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四年级学习“解决问题的策略”，独立思考更重要
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四年级学习“解决问题的策略”，怎样的题目是“好题”？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，“三角形、平行四边形和梯形”
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四年级学习“认识多位数”，学“改写”，怎么“带出”统计图表？
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“运算律”，乘法分配律，学生的“画图”与“推理”
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四年级期末复习，好的解题习惯是什么？（2）
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四年级学习“升和毫升”，学生从“升和毫升“
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三年级数学练习，“分数”与“倍”
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三年级感受学习“分数”，数学课，读《史记》
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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三年级学习“分数”，会做，还要会想
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“小研究”，老师写，学生看
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三年级学习“长方形、正方形面积”，简单的题目，“不简单”地练（2）
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四年级期末复习，学生推荐复习课上再研讨的题目（1）
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四年级学习“运算律”，教师让学生把题目“编完”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生的想法，教师帮助解释
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生为何像教师的“托儿”？
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三年级学习“分数”，“这道题，好在哪儿？”
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“举例”与“画图”（2
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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三年级学习“分数”，比大小，感悟“单位”（2）
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四年级学习“垂线与平行线”，动手折一折
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，想，是需要教的（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，学生发言，教师先“喜”后“惊”
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四年级期末复习，“垂线与平行线”期末复习，如何整理？