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四年级学习“解决问题的策略”，学生发言，教师先“喜”后“惊”
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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四年级学习“三位数乘两位数”，学生板演竖式后，其他学生 “接着讲”
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三年级学习“解决问题的策略”，怎样比较两道题目
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四年级学习“解决问题的策略”，一题多解，可以是一题多种解答
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生的想法，教师帮助解释
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“积的变化规律”，教师让学生想“小研究为什么呈现这3个表格”
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三年级学习“解决问题的策略”，昨天2月28日，今天3月1日
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四年级学习“解决问题的策略”，怎样的题目是“好题”？
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四年级学习“解决问题的策略”一题多改，怎样改？（2）
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，关于“三角形”，一位学生的问题
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，数学思考，让师生惊奇！
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师问学生：为什么给这样的发言加分？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生画出了“树形图”
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，上节课留下的问题，两位学生主动思考了
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四年级学习“用计算器计算”，教师为什么请这两位学生发言？
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，全班学生展示了多种想法之后，怎么办？
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毛选《矛盾论》：如何用矛盾的眼光看问题和解决问题
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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四年级学习“解决问题的策略”，画线段图，还是正方形图？
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生先讲，教师再讲
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三年级感受学习“分数”，学生课前向老师申请上课要发言
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四年级学习“观察物体”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”
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四年级学习“运算律”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了（3）
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四年级学习“解决问题的策略，学生说“变中找不变”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，教师指导学生修改“小研究”
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三年级学习“分数”，教师教学生怎样推荐题目
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三年级感受学习“小数”，画图表示“0.1元”“0.1米”“0.1千克”
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四年级期末复习，复习，温故“孕”新
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五年级学习“小数的意义和性质”，求近似数，注意什么？
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四年级期末复习，“垂线与平行线”期末复习，如何整理？