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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（7）
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，解题，学会“边读边想”
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（5）
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（2）”
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”——“好题”是综合的，可“生长”的
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”——课堂，出错的地方
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林老师：六年级学习“正比例、反比例”，如何判断正、反比例？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（1）
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生推荐“思考题”
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贲友林老师：六年级学习“比例”，数感，数感！
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贲友林老师：六年级综合复习，学生说，如果有一点重合……
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，学生拿出“护手霜”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“会想”，是要教的
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，让学生听讲，有方法（3）
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，如何判断闰年？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生的问题，教师怎么“拖”了一个星期？
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贲友林老师：学生讲”鸡兔同笼的13种解法“（7）
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，“学生讲数学”之后
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，数学思考，让师生惊奇！
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贲友林老师：六年级复习“图形的认识”，“图形的认识”，学习了什么？
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：六年级复习“圆形的运动”，轴对称图形的整理与发现（1）
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贲友林老师：六年级综合复习，评讲题目，怎么不评奖？
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（3）
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，题目做对了就“OK”了？
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贲友林老师：学生讲“常见的量（2）
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六年级综合复习，学会给自己“补漏”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？