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贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(7)
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笨老师:孩子进入一年级后,数学要学会说这3句话
贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:学生讲“正、反比例”
贲友林老师:六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼",这位老师,怎么“读而不讲”?
贲友林老师:六年级学习“比例”,解题,学会“边读边想”
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(5)
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,学生对“变量”有感觉吗?
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法(2)”
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师让学生思考为什么“两题一起练”。
贲友林老师:六年级复习“数的认识”——“好题”是综合的,可“生长”的
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”——课堂,出错的地方
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师为什么选择展示这位学生的想法?
贲友林老师:六年级学习“正比例、反比例”,如何判断正、反比例?
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(1)
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,学数学,不能纸上谈兵
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生推荐“思考题”
贲友林老师:六年级学习“比例”,数感,数感!
贲友林老师:六年级综合复习,学生说,如果有一点重合……
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,学生拿出“护手霜”
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(1)
贲友林老师:六年级学习“确定位置”,“会想”,是要教的
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,让学生听讲,有方法(3)
贲友林老师:六年级复习“常见的量”,如何判断闰年?
贲友林老师:六年级学习“比例”,学生的问题,教师怎么“拖”了一个星期?
贲友林老师:学生讲”鸡兔同笼的13种解法“(7)
贲友林老师:六年级复习“常见的量”,“学生讲数学”之后
贲友林老师:六年级“解决问题的策略”,数学思考,让师生惊奇!
贲友林老师:六年级复习“图形的认识”,“图形的认识”,学习了什么?
笨老师:当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”,原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同,你会画“数学鸡”吗?
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
贲友林老师:六年级复习“圆形的运动”,轴对称图形的整理与发现(1)
贲友林老师:六年级综合复习,评讲题目,怎么不评奖?
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(3)
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,题目做对了就“OK”了?
贲友林老师:学生讲“常见的量(2)
六年级综合复习,学会给自己“补漏”
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,如果是你,会画这样的图吗?