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贲友林老师：六年级综合复习，学生发现“题目错了”
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，内容是“一张纸与圆柱”，这还是数学课？
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，题目做对了就“OK”了？
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，分析一题，练习一题
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
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贲友林老师：六年级综合复习，学生说，如果有一点重合……
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贲友林老师：六年级综合复习，六年级学生说“不定方程”
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（2）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（3）
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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贲友林老师：六年级学习“图形的放大与缩小”，学生有问题，教师怎么不解答？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（1）
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，数学思考，让师生惊奇！
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贲友林老师：六年级复习“图形与运动”，轴对称图形的整理与发现（2）
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生启发老师有了“新想法”，怎么办？
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，让学生听讲，有方法（3）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，学生讲完，教师还讲吗？
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贲友林老师：六年级复习“图形的认识”，图形的认识，学生整理了两次
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生的问题，教师怎么“拖”了一个星期？
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贲友林老师：六年级复习“比和比例”，书上的题目，怎么用？
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”——“好题”是综合的，可“生长”的
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贲友林老师：六年级学习“比例”，两个比能否组成比例，听学生说。
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贲友林老师：六年级复习“图形与位置”，在真实情境中应用数学知识（1）
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贲友林老师：六年级综合复习，让图“动”起来
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”-如何判断闰年？
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：六年级复习“式与方程”，昨天上课有“漏洞”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，“改写”与“省略”，课上增加练习
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“兵教兵，兵强兵”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题