贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（1）
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，题目做对了就“OK”了？
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（3）
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贲友林老师：学生讲”鸡兔同笼的13种解法“（8）
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”——“好题”是综合的，可“生长”的
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，这位老师让学生说板书什么
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（4）
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笨老师：一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么？多数家长可能都误解了
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，课堂练习，都是教师供题吗？
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贲友林老师：六年级综合复习，六年级学生说“不定方程”
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，“小研究”的问题从哪儿来？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生的问题，教师怎么“拖”了一个星期？
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，抽签发言，抽到了她
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，教师遇上没想到的想法，怎么办？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，老师7分钟教学一道判断题，你怎么看？
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贲友林老师：学生讲“希尔伯特旅馆”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“会想”，是要教的
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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贲友林老师：“学生讲鸡兔同笼的13种解法”（5）
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贲友林老师：六年级复习指导，什么是“好的整理”
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（2）”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，这个班，怎么“鸡兔同笼”学了两遍？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，两位学生讲解之后……
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，这节课，4人组合作完成“小研究”
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，他们会做这个数学题吗？9分钟告诉你答案
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，两位学生被“抽”中了，接下来……
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贲友林：六年级复习“统计”，统计如何整理？
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六年级综合复习，小学数学最后一课（2）
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（3）
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贲友林老师：六年级学习“比例”，“小研究”，研究什么？