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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，今天的课，接着昨天的上
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四年级学习“混合运算”，教师、学生想得不一样
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，想，是需要教的（2）
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，数学问题的“延迟处理”
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，一题多思
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，想，是需要教的
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，4位学生的想法，全班学习的资源
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，让学生的“研究成果”启发更多学生思考
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，教师问学生为什么表扬他“会想”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，课堂学习，需要等待
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，这节课“导入新课”时间是不是太长了？
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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四年级学习“运算律”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了（3）
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四年级学习“认识多位数”，“克隆”计数器
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，一道题的再思考
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“举例”与“画图”（2
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四年级学习“运算律”，“一题多思”
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四年级学习“认识多位数”，学“改写”，怎么“带出”统计图表？
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四年级学习“垂线与平行线”，“转体动作”中的角
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四年级学习“垂线与平行线”，从不同角度想（2）
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四年级期末复习，计算，复习算法，也复习算理
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四年级学习“解决问题的策略”，画线段图，还是正方形图？
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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四年级学习“解决问题的策略”，学生画出了“树形图”
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三年级学习“长方形、正方形面积”，简单的题目，“不简单”地练（2）
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三年级学习“分数”，“老师为什么把这两题组成题组？”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，教师把数学书中的题目改编了（1）
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三年级学习“画图思考”，画图思考（1）
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四年级学习“可能性”，摸球，推测
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四年级学习“垂线与平行线”，3：30，直角？
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四年级学习“观察物体”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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四年级学习“认识多位数”，对“改写”的进一步认识（3）
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，会算，还要会比关注
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五年级学习“小数的意义和性质”，比较小数大小，张成睿、弯韶飞的想法