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四年级学习“运算律”，“一题多思”
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律（2）
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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四年级学习“运算律”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了（3）
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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四年级学习“混合运算”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“还有一种算法”
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四年级学习“运算律”，学生交流，教师“介入”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，自主小研究，研究什么？
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“积的变化规律”，教师让学生想“小研究为什么呈现这3个表格”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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四年级学习“认识多位数”，学“改写”，怎么“带出”统计图表？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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四年级期末复习，养成好的解题习惯@笨老师的数学课
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三年级学习“年月日”，求经过时间，老师是这样想的
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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四年级学习“垂线与平行线”，教师问：谁看懂了板书？
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五年级学习“小数的意义和性质”，比较小数大小，张成睿、弯韶飞的想法
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五年级学习“多边形的面积”，操作，不是一“做”了之
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四年级学习“运算律”，教师让学生把题目“编完”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生讲，教师“接着讲”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，4位学生的想法，全班学习的资源
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四年级学习“运算律”，换个说法
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，“三角形、平行四边形和梯形”
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生为何像教师的“托儿”？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，为什么把这三题放在一起？
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，数学问题的“延迟处理”
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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四年级学习“商不变规律”，对题目的再认识
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“小研究”，老师写，学生看
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四年级学习“解决问题的策略”，整理题目条件，是需要学的
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，46÷2，学生有多种算法
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生先讲，教师再讲