笨老师：四年级学生学“解决问题”——数学课上，学生画的是《道德与法治》书里的图
发布人
打开封面 下载高清视频 观看高清视频 视频下载器
...
贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。
...
贲友林老师：四年级学生学“解决问题”——你们猜，一位学生的想法，其他学生能解释吗？
...
贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
...
贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，全班学生展示了多种想法之后，怎么办？
...
贲友林老师：学生讲“正比例”
...
四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
...
笨老师：三年级学生学“周长”，学生这样的发言，是“会说”
...
笨老师：四年级学生学“解决问题”——老师为什么请这位学生抽签？原因是……
...
贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，“119”这一天的数学课
...
笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，他们会做这个数学题吗？9分钟告诉你答案
...
贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，内容是“一张纸与圆柱”，这还是数学课？
...
四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
...
贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
...
贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生学做“小老师”
...
贲友林老师：学生讲“常见的量（2）
...
贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（2）
...
贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生的想法，教师帮助解释
...
贲友林老师：学生讲“分数、百分数”
...
贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生接连出错了，怎么办？
...
四年级学习“两、三位数除以两位数”，这位老师让学生把掌声送给老师
...
贲友林老师：六年级学习“圆柱”，两位学生讲解之后……
...
三年级学习“年月日”，求经过时间，老师是这样想的
...
四年级学习“解决问题的策略”，学生画出了“树形图”
...
贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，他的第3次，怎么被老师表扬了？
...
四年级学习“运算律”，换个说法
...
贲友林老师：学生讲“草地铺路问题”
...
笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
...
贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
...
笨老师：三年级学生学“周长”，老师在课堂上承认自己题目出错了
...
四年级学习“运算律”，乘法分配律与乘法结合律的比较
...
贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
...
四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
...
贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
...
笨老师：三年级学生学“周长”，学生的想法老师刚开始没听懂，听懂后老师夸学生“很好”！
...
贲友林老师：学生讲“立体图形表面积、体积”，看贲老师的学生如何讲课
...
贲友林老师：六年级学习“比例”，学生独立解题之后……
...
贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生研究“25×4”与“24×5”
...
四年级学习“解决问题的策略”，学生说“还有一种算法”
...
四年级学习“解决问题的策略”，独立思考更重要
...
四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？