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贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,学生的“发现”,教师没发现
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贲友林老师:六年级学习“比例”,教师为什么选择展示这位学生的想法?
三年级学习“两、三位数乘一位数”,学生会算了,还要摆小棒吗?关注@笨老师的数学课 观看更多贲老师的数学家常课#三年级#
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数,会算,还要会问”
贲友林老师:三年级学习“倍”的认识,“倍”的问题,学生这样想的
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三年级学习“两位数乘两位数”,理解算理,掌握算法
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
三年级学习“两、三位数乘一位数”,除了笔算,口算,还有什么算法?
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”,老师表扬女学生“会说”,呼吁大家掌声送给那位女孩。
四年级:组成两个三位数,乘积最大
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师问学生:为什么给这样的发言加分?
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,第2题做完,接着做第几题?
三年级学习“两位数乘两位数”,“贲老师,你是有意错的吗?”
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,“改题”,是需要教的
贲友林老师:三年级学习“两、三位数除以一位数”,口算,估算与笔算
三年级学习“面积单位进率”,学生发现“单位越大,数字越小”
三年级学习“长方形、正方形面积”,“洒水宽度”这样演示
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,内容是“一张纸与圆柱”,这还是数学课?
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,错的,对的,都是有价值的
贲友林老师:学生讲“草地铺路问题”
贲友林老师:六年级“解决问题的策略”,数学思考,让师生惊奇!
贲友林老师:六年级学习“比例”,两个比能否组成比例,听学生说。
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,昨天的“问题”,今天的回应
三年级学习“两位数乘两位数”,“板书”怎么写,是有学问的
三年级学习“千米”,学生课前走了1千米之后
贲友林老师:学生讲“分数、百分数”
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法(2)”
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”——你们猜,一位学生的想法,其他学生能解释吗?
笨老师:三年级学生学“周长”,学生这样的发言,是“会说”
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,学生对“变量”有感觉吗?
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,3位学生研究了作业中的一道题
三年级学习“分数”,与口算题有关的“分数”问题
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生推荐“思考题”
三年级复习“计算”,70×80,复习什么?
三年级学习“分数”,数学学习,“带”一“带”
三年级学习“千米和吨”,教师示范整理所学内容
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼",这位老师,怎么“读而不讲”?
三年级学习“长方形、正方形面积”,这个问题,全班都错了