教育学的研究对象和任务
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常用的教育学研究方法-历史研究法
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教育研究的基本原则
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常用的教育研究方法-行动研究法
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常用的教育研究方法-调查研究法
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教育研究的含义
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常用的教育研究方法-实验研究法
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常用的教育研究方法-教育叙事研究
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教育目的的个人本位论
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常用的教育学研究方法-个案研究法
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课程资源
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教育功能的分类
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课程的由来
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学生的权利-受教育权
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我国教育目的的基本精神
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人的身心发展的规律-互补性
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教育的功能
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教育目的的功能
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教育的起源-生物起源说
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课程内容的构成
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教师的义务
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教育目的的社会本位论
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旧中国的学校教育制度-壬子癸丑学制
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课程的定义
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课程标准
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教育无目的论
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课程目标制定的依据
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课程资源的分类
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1957年颁布的教育方针
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制约课程的主要因素
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人身心发展的规律-阶段性
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全面发展教育各组成部门之间的关系
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人力资本理论
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教育的基本要素-教育影响
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课程目标的内涵
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教育的属性
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1995年《中华人民共和国教育法》
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人身心发展的规律-顺序性
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教育目的与培养目标
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教育的起源-心理起源说
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终身教育概述