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教育学的研究对象和任务
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常用的教育学研究方法-历史研究法
教育研究的基本原则
常用的教育研究方法-行动研究法
常用的教育研究方法-调查研究法
教育研究的含义
常用的教育研究方法-实验研究法
常用的教育研究方法-教育叙事研究
教育目的的个人本位论
常用的教育学研究方法-个案研究法
课程资源
教育功能的分类
课程的由来
学生的权利-受教育权
我国教育目的的基本精神
人的身心发展的规律-互补性
教育的功能
教育目的的功能
教育的起源-生物起源说
课程内容的构成
教师的义务
教育目的的社会本位论
旧中国的学校教育制度-壬子癸丑学制
课程的定义
课程标准
教育无目的论
课程目标制定的依据
课程资源的分类
1957年颁布的教育方针
制约课程的主要因素
人身心发展的规律-阶段性
全面发展教育各组成部门之间的关系
人力资本理论
教育的基本要素-教育影响
课程目标的内涵
教育的属性
1995年《中华人民共和国教育法》
人身心发展的规律-顺序性
教育目的与培养目标
教育的起源-心理起源说
终身教育概述