基于VR技术的“生态系统的物质循环”教学及说课
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自然选择与适应的形成
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生态系统的能量流动
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3.3 生态系统的物质循环
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细胞生活的环境
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“血糖平衡的调节”二轮复习教学
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发酵工程
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故事情境贯穿的“被动运输”教学设计
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探究湿地生态系统
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《生物与环境》重难点解析与教学策略——“群落与生态系统”单元教学研讨
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制作葡萄酒、植物体的结构层次
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物质运输的泵——心脏
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生态系统中存在信息传递
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细胞分化产生不同类型的细胞
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生态系统的稳定性
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藻类苔藓和蕨类植物；DNA是主要的遗传物质
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种群、群落和生态系统”高三复习教学
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发酵工程（深度学习）
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基于真实科研情境创设的“基因在染色体上”的教学
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DNA是主要的遗传物质（高一）
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DNA是主要的遗传物质（高一）
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物质跨膜运输方式
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2022年广东省中学生物教师概念教学大赛决赛
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干细胞培养及其应用
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DNA是主要的遗传物质（第一课时）
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蛋白质是生命活动的主要承担者
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指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨1
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神经调节单元整体教学
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免疫调节和植物生命活动的调节”单元教学研讨
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DNA是主要的遗传物质
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绿叶中色素的提取和分离实验的改进及拓展
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《生物与环境》重难点解析与教学策略——“种群和群落”单元教学研讨
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“植物生命活动的调节”单元教学研讨
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生物老师和地理老师同上一堂课：大美锦官城 生态东安湖
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细胞膜、DNA、血糖平衡调节、植物激素、群落的结构
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细胞分化、生态系统中的能力单向递减流动
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县域高中生物学课堂上的科学论证研究和实践
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隔离在物种形成中的作用
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生态系统中的能量单向递减流动
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生态规划设计（生态工程原理的理解及应用）
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植物生长素（第1课时）