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基于VR技术的“生态系统的物质循环”教学及说课
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自然选择与适应的形成
生态系统的能量流动
3.3 生态系统的物质循环
细胞生活的环境
“血糖平衡的调节”二轮复习教学
发酵工程
故事情境贯穿的“被动运输”教学设计
探究湿地生态系统
《生物与环境》重难点解析与教学策略——“群落与生态系统”单元教学研讨
制作葡萄酒、植物体的结构层次
物质运输的泵——心脏
生态系统中存在信息传递
细胞分化产生不同类型的细胞
生态系统的稳定性
藻类苔藓和蕨类植物;DNA是主要的遗传物质
种群、群落和生态系统”高三复习教学
发酵工程(深度学习)
基于真实科研情境创设的“基因在染色体上”的教学
DNA是主要的遗传物质(高一)
DNA是主要的遗传物质(高一)
物质跨膜运输方式
2022年广东省中学生物教师概念教学大赛决赛
干细胞培养及其应用
DNA是主要的遗传物质(第一课时)
蛋白质是生命活动的主要承担者
指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨1
神经调节单元整体教学
免疫调节和植物生命活动的调节”单元教学研讨
DNA是主要的遗传物质
绿叶中色素的提取和分离实验的改进及拓展
《生物与环境》重难点解析与教学策略——“种群和群落”单元教学研讨
“植物生命活动的调节”单元教学研讨
生物老师和地理老师同上一堂课:大美锦官城 生态东安湖
细胞膜、DNA、血糖平衡调节、植物激素、群落的结构
细胞分化、生态系统中的能力单向递减流动
县域高中生物学课堂上的科学论证研究和实践
隔离在物种形成中的作用
生态系统中的能量单向递减流动
生态规划设计(生态工程原理的理解及应用)
植物生长素(第1课时)