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《生物与环境》重难点解析与教学策略——“群落与生态系统”单元教学研讨
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《生物与环境》重难点解析与教学策略——“种群和群落”单元教学研讨
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（选择性必修2）单元2：生态系统是生物群落与非生物环境相互作用的一个整体
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选择性必修1“稳态与调节”模块解读与“大单元教学”设计指导
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指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨1
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《分子与细胞》重难点解析与教学策略——“细胞的生命历程”单元教学研讨
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基于VR技术的“生态系统的物质循环”教学及说课
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生态系统的稳定性
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免疫调节和植物生命活动的调节”单元教学研讨
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“细胞的物质输入和输出”单元教学研讨
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故事情境贯穿的“被动运输”教学设计
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酶的作用——生物学科基于深度学习的单元教学设计实践
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环境因素参与调节植物的生命活动
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指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨
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单元整体教学设计与实施：遗传与变异、生物与环境
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基于Ubd理论的 《遗传因子的发现》大单元 教学设计思路分享
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生物的多样性——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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基因工程 单元教学
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2021广东省生物学概念教学大赛决赛
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3.3 生态系统的物质循环
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发酵工程（深度学习）
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高三二轮复习课课例说明——细胞中能量的转换与利用
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单元整体教学课例研究：植物生命活动调节（李静静）
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基于乡土课程资源的“主动运输与胞吞胞吐”教学
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生物老师和地理老师同上一堂课：大美锦官城 生态东安湖
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生物研讨课-《基因工程的应用》山东省实验中学新课标新教材实施教学观摩研讨会
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单元设计的优化策略——以选择性必修为例
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“新情境·新趋势”——生物高考二轮复习策略
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群落的演替
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1.2 内环境的稳态
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神经调节的基本方式