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神经调节单元整体教学
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神经调节
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单元教学：生物的进化
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神经调节的基本方式
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《稳态与调节》重难点解析与教学策略——“神经调节”单元教学研讨
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基因工程 单元教学
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环境因素参与调节植物的生命活动
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通过神经系统的调节
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基于Ubd理论的 《遗传因子的发现》大单元 教学设计思路分享
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神经冲动的产生和传导
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指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨1
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血糖平衡的调节
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神经冲动的产生和传导
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免疫调节和植物生命活动的调节”单元教学研讨
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发酵工程
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细胞生活的环境
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环境因素参与植物生命活动的调节
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《生物与环境》重难点解析与教学策略——“群落与生态系统”单元教学研讨
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细胞膜、DNA、血糖平衡调节、植物激素、群落的结构
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故事情境贯穿的“被动运输”教学设计
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2.1神经调节的结构基础（1）
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生态系统中存在信息传递
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项目学习展示：生态环境的再改善
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基于本土资源的“植物细胞工程的应用”主题式情境教学
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体液调节和神经调节的关系
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“血糖平衡的调节”二轮复习教学
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环境因素参与调节植物的生命活动
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（选择性必修2）单元2：生态系统是生物群落与非生物环境相互作用的一个整体
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植物生长素（第1课时）
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基于乡土课程资源的“主动运输与胞吞胞吐”教学
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单元整体教学课例研究：以“亲代传递给自带的遗传信息主要编码在DNA分子上"为例
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生物学概念教学的方法
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细胞膜的结构和功能——生物学科“指向核心素养的单元教学设计与实践”活动视频
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光合作用 单元学习活动
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生物老师和地理老师同上一堂课：大美锦官城 生态东安湖
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免疫调节（一）——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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单元教学：基因的分离和自由组合
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遗传学做了些什么研究——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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“细胞的物质输入和输出”单元教学研讨
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课程思政背景下“生物变异在育种上的应用”教学
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【初中生物学】核心素养导向下的单元作业设计——“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛