四年级学习“垂线与平行线”，做完了，再想一想
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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四年级学习“垂线与平行线”，线段、射线、直线有多长？
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四年级学习“垂线与平行线”，教师说：我是用减法算的
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四年级学习“垂线与平行线”，每位学生的想法与做法，都是有价值的
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四年级学习“三位数乘两位数”，教师举手，学生发言
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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四年级学习“垂线与平行线”，“转体动作”中的角
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四年级学习“认识多位数”，学生“多想了”，教师多想了吗？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生发言，教师先“喜”后“惊”
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，小组汇报，教师调整了学生的分工，学生的总结
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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四年级学习“运算律”，换个说法
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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三年级学习“分数”，会做，会说
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三年级学习“分数”，学习“比较”（2）
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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四年级学习“运算律”，一位学生“高质量发言”之后
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生会讲，是需要教的
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四年级学习“积的变化规律”，因数变化，说“乘”还是说“减”？
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，学生算错64÷4之后（1）
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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四年级学习“垂线与平行线”，学生的想法，“启发”了老师
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三年级学习“面积”，曾经的“错误”再分析
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，这组题目，练习了什么？
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三年级学习“两位数乘两位数”，理解算理，掌握算法
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四年级学习“认识多位数”，一题多改，怎样改？（3）
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笨老师：四年级学生学“解决问题”——数学课上，学生画的是《道德与法治》书里的图
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，他的第3次，怎么被老师表扬了？
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笨老师：把真课上得像“假”的一样（003）
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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三年级感受学习“小数”，画图表示“1.8”
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四年级学习“解决问题的策略”一题多改，怎样改？（2）
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“改题”，是需要教的