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四年级学习“运算律”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了（2）
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四年级学习“运算律”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了（3）
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四年级学习“三位数乘两位数”，学生板演竖式后，其他学生 “接着讲”
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四年级学习“解决问题的策略”，画线段图，还是正方形图？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“还有一种算法”
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，数学问题的“延迟处理”
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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三年级学习“解决问题的策略”，昨天2月28日，今天3月1日
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四年级学习“混合运算”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，改题之后，还要比较
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四年级学习“运算律”，乘法分配律，学生的“画图”与“推理”
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五年级学习“多边形的面积”，操作，不是一“做”了之
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四年级学习“运算律”，学生知道了5个运算律，学什么？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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三年级学习“分数”，学习“比较”（2）
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三年级学习“两位数乘两位数”，理解算理，掌握算法
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四年级学习“解决问题的策略，学生说“变中找不变”
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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三年级学习“长方形和正方形”，老师有问题，你有问题吗？
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四年级学习“混合运算”，关于“龚千朔问题”的研究
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生的想法，教师帮助解释
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【1-6年级 422课 动画】爱学堂-清华附小数学课-北师大版
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四年级学习“平移、旋转和轴对称”，“平移、旋转”再认识
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三年级学习“混合运算”，计算，不仅仅是会算
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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三年级学习“面积”，曾经的“错误”再分析
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”——你们猜，一位学生的想法，其他学生能解释吗？
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四年级期末复习，让学生想一想练习了什么
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三年级学习“面积”，在“体”中找“面”
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三年级学习“分数”，“这道题，好在哪儿？”
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（3）
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四年级学习“运算律”，“一题多思”
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四年级学习“可能性”，摸球，推测
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五年级学习“小数的意义和性质”，比较小数大小，张成睿、弯韶飞的想法
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四年级学习“垂线与平行线”，从不同角度想（2）
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四年级学习“运算律”，“44× ”
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四年级学习“运算律”，学生“出题”，教师“答题”
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五年级学习“小数的意义和性质”，古鸿毅是这样改题的