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四年级学习“运算律”,昨天课堂“冷处理”的问题,今天处理了(2)
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四年级学习“运算律”,昨天课堂“冷处理”的问题,今天处理了(3)
四年级学习“三位数乘两位数”,学生板演竖式后,其他学生 “接着讲”
四年级学习“解决问题的策略”,画线段图,还是正方形图?
四年级学习“解决问题的策略”,学生说“还有一种算法”
四年级学习“解决问题的策略”,“三畜食苗”问题
四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”,数学问题的“延迟处理”
笨老师:孩子进入一年级后,数学要学会说这3句话
四年级学习“解决问题”,为什么把这两题放在一起?
三年级学习“解决问题的策略”,昨天2月28日,今天3月1日
四年级学习“混合运算”,前一天数学题,学生课后做了“小研究”(2)
四年级学习“解决问题的策略”,改题之后,还要比较
四年级学习“运算律”,乘法分配律,学生的“画图”与“推理”
五年级学习“多边形的面积”,操作,不是一“做”了之
四年级学习“运算律”,学生知道了5个运算律,学什么?
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
四年级学习“商不变规律”,举例思考
三年级学习“分数”,学习“比较”(2)
三年级学习“两位数乘两位数”,理解算理,掌握算法
四年级学习“解决问题的策略,学生说“变中找不变”
五年级学习“小数的意义和性质”,数学学习,让学生想想“为什么”
三年级学习“长方形和正方形”,老师有问题,你有问题吗?
四年级学习“混合运算”,关于“龚千朔问题”的研究
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,学生的想法,教师帮助解释
【1-6年级 422课 动画】爱学堂-清华附小数学课-北师大版
四年级学习“平移、旋转和轴对称”,“平移、旋转”再认识
三年级学习“混合运算”,计算,不仅仅是会算
四年级学习“确定位置,前一天的题目,后一天“接着用”(2)
三年级学习“面积”,曾经的“错误”再分析
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”——你们猜,一位学生的想法,其他学生能解释吗?
四年级期末复习,让学生想一想练习了什么
三年级学习“面积”,在“体”中找“面”
三年级学习“分数”,“这道题,好在哪儿?”
四年级学习“确定位置,前一天的题目,后一天“接着用”(3)
四年级学习“运算律”,“一题多思”
四年级学习“可能性”,摸球,推测
五年级学习“小数的意义和性质”,比较小数大小,张成睿、弯韶飞的想法
四年级学习“垂线与平行线”,从不同角度想(2)
四年级学习“运算律”,“44× ”
四年级学习“运算律”,学生“出题”,教师“答题”
五年级学习“小数的意义和性质”,古鸿毅是这样改题的