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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“还有一种算法”
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“积的变化规律”，教师让学生想“小研究为什么呈现这3个表格”
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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四年级学习“垂线与平行线”，线段、射线、直线有多长？
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，独立思考更重要
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，数学问题的“延迟处理”
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四年级学习“认识多位数”，学生“多想了”，教师多想了吗？
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四年级学习“观察物体”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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四年级学习“运算律”，换个说法
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四年级学习“运算律”，运算律，学生的整理（3）
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（1）
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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四年级学习“垂线与平行线”，教师问：谁看懂了板书？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，让学生的“研究成果”启发更多学生思考
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，数学思考，让师生惊奇！
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四年级学习“商的变化规律”，对题目的再认识（2）
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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笨老师：四年级学生学“解决问题”——数学课上，学生画的是《道德与法治》书里的图
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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全116集【1-6年级数学原理】覆盖小学阶段知识点，开拓孩子的数学思维，让孩子轻松学习数学。
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笨老师：四年级学生学“解决问题”——老师为什么请这位学生抽签？原因是……
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四年级学习“认识多位数”，一题多改，怎样改？（3）
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四年级学习“平移、旋转和轴对称”，为什么“平移、旋转和轴对称”安排在一个单元？
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四年级学习“垂线与平行线”，学生的想法，“启发”了老师
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四年级学习“垂线与平行线”，在量角器上看到角了吗？
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四年级学习“混合运算”，关于“龚千朔问题”的研究
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律
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五年级学习“小数加减法”，选择合适的算法，是要教的
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五年级学习“小数的意义和性质”，求近似数，注意什么？
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。