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四年级学习“统计”,学生出错了
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四年级学习“运算律”,学生画图研究了运算律(2)
四年级学习“统计”,画条形图辅助思考
四年级学习“解决问题的策略”,画图,是需要指导的
三年级学习“两位数乘两位数”,学生说了3点,教师补充两点
四年级学习“运算律”,学生知道了5个运算律,学什么?
四年级学习“混合运算”,教师、学生想得不一样
四年级学习“解决问题的策略”,学生说“还有一种算法”
四年级学习“垂线与平行线”,从不同角度想(2)
笨老师:孩子进入一年级后,数学要学会说这3句话
四年级学习“混合运算”,前一天数学题,学生课后做了“小研究”(2)
四年级学习“认识多位数”,这道题,学生出错较多?
三年级学习“长方形、正方形面积”,“洒水宽度”这样演示
四年级学习“解决问题的策略”,整理题目条件,是需要学的
四年级学习“三位数乘两位数”,古鸿毅“峰谷”法
四年级学习“混合运算”,昨天课堂“冷处理”的问题,今天处理了
四年级学习“两、三位数除以两位数”,小组汇报,教师调整了学生的分工,学生的总结
四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”,学生出错,老师心里“叫好”
四年级学习“解决问题的策略”,“三畜食苗”问题
四年级学习“解决问题的策略,学生说“变中找不变”
五年级学习“多边形的面积”,操作,不是一“做”了之
四年级学习“解决问题的策略”,怎样的题目是“好题”?
四年级学习“用计算器计算”,教师为什么请这两位学生发言?
四年级学习“认识多位数”,学生“多想了”,教师多想了吗?
四年级学习“两、三位数除以两位数”,教师不教,学生会“调商”吗?
四年级学习“解决问题”,为什么把这两题放在一起?
四年级学习“运算律”,“44× ”(2)
三年级学习“两位数乘两位数”,“板书”怎么写,是有学问的
四年级学习“混合运算”,这样的练习,要练习吗?
四年级学习“商的变化规律”,对题目的再认识(2)
四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”,自主小研究,研究什么?
三年级学习“分数”,用分数表示涂色部分,这样说
四年级学习“运算律”,学生“出题”,教师“答题”
三年级感受学习“小数”,画图表示“0.1元”“0.1米”“0.1千克”
五年级学习“小数加减法”,教师板书记录学生的发言,出错了
四年级学习“垂线与平行线”,量角器与直尺有什么相同的地方?
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,把“半价”换个说法
笨老师:三年级学生学“周长”,老师在课堂上承认自己题目出错了
四年级学习“认识多位数”,“克隆”计数器
三年级学习“长方形和正方形”,学生说,老师画的图是错的
三年级学习“面积”,“面积”小研究,研究什么?