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四年级学习“统计”，学生出错了
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律（2）
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四年级学习“统计”，画条形图辅助思考
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“运算律”，学生知道了5个运算律，学什么？
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四年级学习“混合运算”，教师、学生想得不一样
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“还有一种算法”
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四年级学习“垂线与平行线”，从不同角度想（2）
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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四年级学习“混合运算”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”（2）
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四年级学习“认识多位数”，这道题，学生出错较多？
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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四年级学习“解决问题的策略”，整理题目条件，是需要学的
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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四年级学习“混合运算”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，小组汇报，教师调整了学生的分工，学生的总结
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生出错，老师心里“叫好”
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“解决问题的策略，学生说“变中找不变”
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五年级学习“多边形的面积”，操作，不是一“做”了之
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四年级学习“解决问题的策略”，怎样的题目是“好题”？
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四年级学习“用计算器计算”，教师为什么请这两位学生发言？
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四年级学习“认识多位数”，学生“多想了”，教师多想了吗？
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，教师不教，学生会“调商”吗？
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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四年级学习“运算律”，“44× ”（2）
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三年级学习“两位数乘两位数”，“板书”怎么写，是有学问的
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四年级学习“混合运算”，这样的练习，要练习吗？
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四年级学习“商的变化规律”，对题目的再认识（2）
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，自主小研究，研究什么？
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三年级学习“分数”，用分数表示涂色部分，这样说
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四年级学习“运算律”，学生“出题”，教师“答题”
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三年级感受学习“小数”，画图表示“0.1元”“0.1米”“0.1千克”
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五年级学习“小数加减法”，教师板书记录学生的发言，出错了
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四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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笨老师：三年级学生学“周长”，老师在课堂上承认自己题目出错了
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四年级学习“认识多位数”，“克隆”计数器
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三年级学习“长方形和正方形”，学生说，老师画的图是错的
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三年级学习“面积”，“面积”小研究，研究什么？