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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，“护手霜”问题续集来了！！
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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笨老师：一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么？多数家长可能都误解了
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，数学思考，让师生惊奇！
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，学生讲完，教师还讲吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生接连出错了，怎么办？
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，课堂练习，都是教师供题吗？
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，这位老师让学生说板书什么
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，老师7分钟教学一道判断题，你怎么看？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：学生讲“因数和倍数”。
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，拖堂了，你怎么看？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，两个比能否组成比例，听学生说。
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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贲友林老师：六年级复习“圆形的运动”，轴对称图形的整理与发现（1）
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”——你们猜，一位学生的想法，其他学生能解释吗？
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，这节课，接着讨论上节课没完成的问题
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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贲友林老师：学生讲“立体图形表面积、体积”，看贲老师的学生如何讲课
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贲友林老师：六年级复习“比和比例”，书上的题目，怎么用？
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贲友林老师：学生讲“丢番图墓碑”问题。
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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贲友林老师：六年级综合复习，六年级学生说“不定方程”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，教师遇上没想到的想法，怎么办？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（4）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生推荐“思考题”
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（2）”
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，“小研究”如何进阶。
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，全班学生展示了多种想法之后，怎么办？
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贲友林老师：六年级综合复习，这位老师，让学生有感觉地读数学题
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贲友林老师：六年级复习“图形的认识”，图形的认识，学生整理了两次