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基于VR技术的初中“人体的神经系统”教学
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基于VR技术的初中“人体的神经系统”教学
神经调节的基本方式
生物学与社会·跨学科主题学习的设计与实施
基于VR技术的“生态系统的物质循环”教学及说课
“人体感知信息”(第一课时)
选用耳机指南、配备家庭小药箱
单元整体教学设计与实施:遗传与变异、生物与环境
神经调节
血液循环途径
《稳态与调节》重难点解析与教学策略——“神经调节”单元教学研讨
【初中生物学】核心素养导向下的单元作业设计——“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛
神经冲动的产生和传导
生物的变异 系列视频
项目式学习:科学佩戴口罩
通过神经系统的调节
第七届全国中小学实验教学说课活动——初中
关注生命指标—血氧饱和度
神经冲动的产生和传导
消化与吸收、合理膳食
广雅片段教学
2021广东省中小学实验教学说课活动 初中
神经调节单元整体教学
2.2 神经调节的基本方式(2)
人体呼吸运动模型的制作与使用
指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨1
故事情境贯穿的“被动运输”教学设计
2.4 神经系统的分级调节
物质运输的泵——心脏
深度学习之大概念视角下的课堂教学转型
实验和模型在神经冲动的产生和传导中的应用
藻类苔藓和蕨类植物;DNA是主要的遗传物质
【生物】2021年河南省普通高中新课程新教材实施教学展示活动
基于概念模型落实生命观念的教学实践与研究(初中)
初中生物学实验探究分主题复习
第七届全国中小学实验教学说课活动——高中
“血糖平衡的调节”二轮复习教学
被动运输
2022年广东省中学生物教师概念教学大赛决赛
2.3 神经冲动的产生和传导(1)兴奋在神经纤维上的传导
单元整体教学课例研究:植物生命活动调节(李静静)