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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，购票问题，学生想到了3种方案
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数，会算，还要会问”
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生自主小研究，研究什么？
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，口算题，不仅练口算（3）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，3位学生研究了作业中的一道题
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生会算了，还要摆小棒吗？关注@笨老师的数学课 观看更多贲老师的数学家常课#三年级#
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生说“我有疑问，我能解答”
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，小组汇报，教师要指导（1）
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，昨天的“问题”，今天的回应
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，由这道题想到另一道题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“改题”，是需要教的
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三年级学习“面积单位进率”，学生发现“单位越大，数字越小”
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”——你们猜，一位学生的想法，其他学生能解释吗？
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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三年级学习“分数”，与口算题有关的“分数”问题
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三年级学习“小数”，学生和老师一起提问题
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三年级学习“分数”，老师说：我有个问题
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，全班学生展示了多种想法之后，怎么办？
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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三年级学习“分数”，会列式，还要会解释
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生知道结论了，数学课怎么上？
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，上节课留下的问题，两位学生主动思考了
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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三年级感受学习“小数”，画图表示“0.1元”“0.1米”“0.1千克”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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三年级学习“统计”，学生的想法，老师没想到
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三年级学习“千米和吨”，教师示范整理所学内容
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，内容是“一张纸与圆柱”，这还是数学课？
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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笨老师：三年级学生学“周长”——学生说正确说清楚，容易吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（2）
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贲友林老师：六年级学习“比例”，数感，数感！
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，如何判断闰年？
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四年级学习“混合运算”，教师、学生想得不一样
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生推荐“思考题”
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三年级学习“年月日”，学生画图整理“年、月、日”