三年级学习“统计”，学生的想法，老师没想到
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“年月日”，求经过时间，老师是这样想的
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三年级学习“年月日”，这位老师让学生猜要补充什么题目
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师“抄”了学生的“小研究”
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三年级学习“混合运算”，这位老师组织学生用15分钟练了一组口算题
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三年级学习“画图思考”，画图思考（1）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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三年级学习“分数”，会列式，还要会解释
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三年级学习“年月日”，连续4个月，最多多少天？
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三年级学习“分数”，“这道题，好在哪儿？”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，数学书中的题目“过时”了
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四年级学习“运算律”，乘法分配律与乘法结合律的比较
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三年级学习“千克和克”，液体，1千克=1000克，学生有想法
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生学做“小老师”
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三年级学习“分数”，与口算题有关的“分数”问题
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三年级学习“小数”，学生和老师一起提问题
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，上节课留下的问题，两位学生主动思考了
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生讲题，学生改题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生研究“25×4”与“24×5”（2）
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说
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贲友林老师：三年级数学第一课——可能这才是上课“举手”的真正含义
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，口算题，不仅练口算（2）
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贲友林老师：三年级学习“长方形和正方形”，有序思考
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，“倍”的问题，学生这样想的
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，除了笔算，口算，还有什么算法？
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三年级学习“年月日”，老师把书上的两道题目拼在一起
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，用横式解释竖式计算过程
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贲友林老师：三年级学习“千克和克”，学生的“吨、千克、克”小研究
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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三年级学习“分数”，学生下课时和老师说：我有个问题
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贲友林老师：三年级学习“千克和克”,千克和克,学生知道什么？
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三年级学习“分数”，会做，会说
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三年级学习“面积”，“面积”小研究，研究什么？
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三年级学习“两位数乘两位数”，“板书”怎么写，是有学问的
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三年级学习“面积”，曾经的“错误”再分析
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，为什么不能3÷0呢？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“改题”，是需要教的
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三年级学习“分数”，学生提供题目，教师补充想法