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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数“，口算笔答”，口算可以这样练
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数，会算，还要会问”
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“年月日”，求经过时间，老师是这样想的
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，口算题，不仅练口算（3）
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“反例”来了
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二年级语文上册《黄山奇石》
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“改题”，是需要教的
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，由这道题想到另一道题
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，一人讲，奖两人
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，小组汇报，教师要指导（1）
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生知道结论了，数学课怎么上？
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学习“联系”思考
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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四年级学习“三位数乘两位数”，学生板演竖式后，其他学生 “接着讲”
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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三年级学习“分数”，学习“比较”（2）
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生说“我有疑问，我能解答”
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（7）
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三年级感受学习“分数”，数学课，读《史记》
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三年级学习“年月日”，这位老师让学生猜要补充什么题目
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，这节课，4人组合作完成“小研究”
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“举例”与“画图”（2
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，“小研究”，研究什么？
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贲友林老师：学生讲“丢番图墓碑”问题。
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生独立解题之后……
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生推荐“思考题”
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笨老师：把真课上得像“假”的一样
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笨老师：一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么？多数家长可能都误解了