四年级学习“垂线与平行线”，一位学生这样画平行线
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？
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四年级学习“垂线与平行线”，在量角器上看到角了吗？
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四年级学习“垂线与平行线”，“转体动作”中的角
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律（2）
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四年级学习“垂线与平行线”，学生的想法，“启发”了老师
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四年级学习“积的变化规律”，因数变化，说“乘”还是说“减”？
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四年级学习“垂线与平行线”，昨天的数学题，学生做了自主小研究
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，关于“三角形”，一位学生的问题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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四年级学习“垂线与平行线”，教师说：我是用减法算的
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，这位老师让学生把掌声送给老师
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四年级期末复习，“垂线与平行线”期末复习，如何整理？
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四年级学习“垂线与平行线”，3：30，直角？
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，小组汇报，教师调整了学生的分工，学生的总结
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四年级学习“认识多位数”，这道题，学生出错较多？
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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三年级学习“两位数乘两位数”，理解算理，掌握算法
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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四年级学习“观察物体”，教师让学生在“头脑”中摆
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四年级学习“用计算器计算”，教师为什么请这两位学生发言？
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四年级学习“认识多位数”，学生“多想了”，教师多想了吗？
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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四年级学习“解决问题的策略”，独立思考更重要
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，上节课留下的问题，两位学生主动思考了
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，让学生的“研究成果”启发更多学生思考
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生研究“25×4”与“24×5”（2）
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四年级学习“三位数乘两位数”，教师举手，学生发言
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四年级学习“运算律”，一位学生“高质量发言”之后
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笨老师：四年级学生学“解决问题”——数学课上，学生画的是《道德与法治》书里的图
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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三年级学习“混合运算”，这位老师组织学生用15分钟练了一组口算题
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四年级学习“解决问题的策略”，老师为什么选择这两道题目呢？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，上课9分钟表扬两位学生“会想”，值吗？