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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，为什么不能3÷0呢？
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，口算，估算与笔算
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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三年级学习“年月日”，求经过时间，老师是这样想的
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，第2题做完，接着做第几题？
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，让学生主动思考
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，移多补少
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，一人讲，奖两人
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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笨老师：三年级学生学“周长”，学生这样的发言，是“会说”
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：学生讲“整数、小数”。
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三年级学习“分数”，学习“比较”（2）
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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贲友林老师：学生讲“常见的量（2）
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“兵教兵，兵强兵”
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三年级感受学习“年月日”，学生先做了一份“年月日”小研究
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，这位老师让学生说板书什么
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，学生拿出“护手霜”
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贲友林老师：学生讲“草地铺路问题”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“改题”，是需要教的
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笨老师：把真课上得像“假”的一样（003）
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贲友林老师：学生的想法，老师都想到了吗？
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生接连出错了，怎么办？
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，抽签发言，抽到了她
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三年级数学练习，“分数”与“倍”
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（2）
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，拖堂了，你怎么看？
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，小组汇报，教师要指导（1）