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贲友林老师:三年级学习“两、三位数除以一位数”,为什么不能3÷0呢?
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贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,把“半价”换个说法
贲友林老师:三年级学习“两、三位数除以一位数”,口算,估算与笔算
贲友林老师:六年级“解决问题的策略”,一道题,学生接续讲解18分钟,你怎么看?
贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,学数学,不能纸上谈兵
三年级学习“年月日”,求经过时间,老师是这样想的
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,3位学生的新认识
三年级学习“长方形、正方形面积”,“洒水宽度”这样演示
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,第2题做完,接着做第几题?
三年级学习“两、三位数乘一位数”,让学生主动思考
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,移多补少
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,画图,仅仅是“画”吗?
三年级学习“两、三位数乘一位数”,一人讲,奖两人
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,学生对“变量”有感觉吗?
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,如果是你,会画这样的图吗?
笨老师:三年级学生学“周长”,学生这样的发言,是“会说”
贲友林老师:学生讲“常见的量(1)”
贲友林老师:学生讲“整数、小数”。
三年级学习“分数”,学习“比较”(2)
三年级学习“解决问题的策略”,从问题想起,学会这样说(2)
贲友林老师:学生讲“常见的量(2)
贲友林老师:六年级学习“确定位置”,“兵教兵,兵强兵”
三年级感受学习“年月日”,学生先做了一份“年月日”小研究
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,这位老师让学生说板书什么
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,学生拿出“护手霜”
贲友林老师:学生讲“草地铺路问题”
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,“改题”,是需要教的
笨老师:把真课上得像“假”的一样(003)
贲友林老师:学生的想法,老师都想到了吗?
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法(1)”
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生接连出错了,怎么办?
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,抽签发言,抽到了她
三年级数学练习,“分数”与“倍”
笨老师:当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(2)
贲友林老师:六年级学习“圆柱”,拖堂了,你怎么看?
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:三年级学习“倍”的认识,小组汇报,教师要指导(1)