京东 11.11 红包
四年级学习“垂线与平行线”，学生错得“太好了”
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四年级学习“混合运算”，教师、学生想得不一样
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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四年级学习“垂线与平行线”，每位学生的想法与做法，都是有价值的
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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四年级学习“垂线与平行线”，“转体动作”中的角
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四年级学习“垂线与平行线”，从不同角度想（2）
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四年级期末复习，“垂线与平行线”期末复习，如何整理？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“还有一种算法”
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三年级学习“两位数乘两位数”，“板书”怎么写，是有学问的
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生出错，老师心里“叫好”
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“垂线与平行线”，一位学生这样画平行线
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四年级期末复习，这道题，我班学生出错率27.6%
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四年级学习“认识多位数”，这道题，学生出错较多？
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贲友林老师：三年级学习“千克和克”,千克和克,学生知道什么？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，内容是“一张纸与圆柱”，这还是数学课？
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笨老师：三年级学生学“周长”，学生这样的发言，是“会说”
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四年级学习“运算律”，乘法分配律，学生的“画图”与“推理”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，上课9分钟表扬两位学生“会想”，值吗？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“小研究”，老师写，学生看
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，数学问题的“延迟处理”
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四年级学习“解决问题的策略”一题多改，怎样改？（2）
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四年级学习“垂线与平行线”，学生的想法，“启发”了老师
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，全班学生展示了多种想法之后，怎么办？
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三年级学习“小数”，学生和老师一起提问题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，46÷2，学生有多种算法
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师“抄”了学生的“小研究”
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，前一天课的“损失”，后一天“补”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，会算，还要会比关注
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，这位老师让学生把掌声送给老师
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四年级学习“混合运算”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了
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四年级学习“解决问题的策略”，改题之后，还要比较
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“举例”与“画图”（1）
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三年级学习“面积单位进率”，学生发现“单位越大，数字越小”