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单元设计的优化策略——以选择性必修为例
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选择性必修1“稳态与调节”模块解读与“大单元教学”设计指导
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指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨
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基于Ubd理论的 《遗传因子的发现》大单元 教学设计思路分享
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“孟德尔杂交实验”单元的活动设计
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酶的作用——生物学科基于深度学习的单元教学设计实践
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第七届全国中小学实验教学说课活动——高中
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生态系统的稳定性
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生物老师和地理老师同上一堂课：大美锦官城 生态东安湖
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酶的本质与作用
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生命活动的主要承担者——蛋白质
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高中生物学“教学活动”的实施策略（基本是实验课的实施策略）
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细胞的能量货币“ATP ”
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《生物与环境》重难点解析与教学策略——“群落与生态系统”单元教学研讨
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实验：定量法探究过氧化氢酶的特性
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（选择性必修2）单元1：不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落
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基因工程 单元教学
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染色体变异
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华附 探究PH对H2O2酶活性的影响
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细胞膜的结构和功能——生物学科“指向核心素养的单元教学设计与实践”活动视频
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视频课《DNA的结构》
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细胞的分子组成、细胞的结构——微活动设计
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《稳态与调节》重难点解析与教学策略——“神经调节”单元教学研讨
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实验设计题作答能力的培养张斌1
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实验课堂实录：绿叶中色素的提取和分离实验的改进及拓展
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高中生物学持续性评价和作业设计 讲座
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特异性免疫
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光合作用 单元学习活动
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生物的多样性——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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全国部分大学附中教学协作体第29届年会 云南师大附中 龚会云 《细胞核的结构和功能》
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《基于标准的生物学课程纲要案例——以普通高中教科书生物学必修1第2章为例》
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探究酵母菌细胞呼吸的方式（公开课）
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基因对性状的控制
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（选择性必修2）专家解读单元4：保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件
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基于VR技术的初中“人体的神经系统”教学
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神经调节的基本方式
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2.5 人脑的高级功能
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人教版高中“生物学”新教材网络答疑活动2021.5.26
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细胞核的结构和功能
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减数分裂第一课时
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省实 酶