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指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学选择性必修模块现场课研讨
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基于生物学科核心素养的单元教学设计与实践研究1
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免疫调节（一）——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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生物的多样性——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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绿色开花植物的生活方式——“生物学”基于深度学习的单元教学设计实践
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基于项目式学习的初中生物学实验教学
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细胞膜的结构和功能——生物学科“指向核心素养的单元教学设计与实践”活动视频
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“植物生命活动的调节”单元教学研讨
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2021广东省生物学概念教学大赛决赛
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单元设计的优化策略——以选择性必修为例
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选择性必修3“生物技术与工程”模块解读与“大单元教学”设计指导
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高三二轮复习课课例说明——细胞中能量的转换与利用
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中国教育学会生物学教学专业委员会第十八届学术年会
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自然选择与适应的形成
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第八届全国中小学实验教学说课活动——高中
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现代生物进化理论 单元教学
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基于Ubd理论的 《遗传因子的发现》大单元 教学设计思路分享
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选择性必修2“生物与环境”模块解读
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《分子与细胞》重难点解析与教学策略——“细胞的生命历程”单元教学研讨
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特异性免疫
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降低化学反应活化能的酶——酶的作用
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“孟德尔杂交实验”单元的活动设计
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高中生物学“教学活动”的实施策略（基本是实验课的实施策略）
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深度学习视角下的单元学习设计（朱伟强教授）1
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细胞工程 单元教学
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2021年重庆市高中生物优质课大赛一等奖 遗传与进化部分
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孟德尔的豌豆杂交实验
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单元整体教学课例研究：以“亲代传递给自带的遗传信息主要编码在DNA分子上"为例
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基于Ubd理论的《基因和染色体的关系》教学设计思路分享
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（选择性必修2）专家解读单元4：保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件
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《基于标准的生物学课程纲要案例——以普通高中教科书生物学必修1第2章为例》
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神经冲动的产生和传导
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单元教学设计步骤的要义（盛群力 教授）
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3.1 激素和内分泌系统 课时3
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期中考试前习题课:减数分裂、孟德尔遗传定律、基因定位、遗传系谱图的判断
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细胞的能量货币“ATP ”
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人教版高中“生物学”新教材网络答疑活动2021.5.26
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基因在染色体上
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生态系统的稳定性
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林祖荣：双新背景下的生物高考复习 (2022全集)
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先天性行为和学习行为