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三年级期末复习，学生总结，教师“点睛”
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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三年级期末复习，学生多样化想法交流之后要优化
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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三年级期末复习，课堂，因多种想法而丰富（2）
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三年级学习“长方形和正方形”，学生说，老师画的图是错的
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三年级期末复习，题目简单，思考可以不简单
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，小组汇报，教师要指导（1）
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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四年级期末复习，教师和学生一起“读书”
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三年级学习“画图思考”，画图思考（1）
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说
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笨老师：一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么？多数家长可能都误解了
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生学做“小老师”
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三年级学习“年月日”，这位老师让学生猜要补充什么题目
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三年级学习“两位数乘两位数”学生说“搭不上ga”
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四年级学习“三位数乘两位数”，学生板演竖式后，其他学生 “接着讲”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，“119”这一天的数学课
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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三年级期末复习，三年级第二学期数学，学了什么？
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三年级学习“两位数乘两位数”，理解算理，掌握算法
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三年级学习“千米和吨”，教师示范整理所学内容
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三年级学习“年月日”，连续4个月，最多多少天？
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三年级学习“面积”，寻找身边的“1平方厘米”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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三年级学习“两位数乘两位数”，“板书”怎么写，是有学问的
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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三年级复习“面积与周长”，听课老师抽报“7号”和全班交流
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三年级学习“分数”，用分数表示涂色部分，这样说
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，数学书中的题目“过时”了
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，用两只手指比划
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笨老师：四年级学生学“解决问题”——数学课上，学生画的是《道德与法治》书里的图
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，小学认“数”，有哪些？
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三年级综合练习，好的解题习惯是什么？
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三年级数学练习，如何用好一道题？
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三年级学习“吨”，多少同学体重大约1吨？