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三年级期末复习，学生多样化想法交流之后要优化
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师和学生交流对一道题目的再思考
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三年级期末复习，学生总结，教师“点睛”
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四年级学习“混合运算”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”（2）
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三年级学习“小数”，学生和老师一起提问题
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四年级学习“三位数乘两位数”，学生板演竖式后，其他学生 “接着讲”
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三年级学习“面积”，在“体”中找“面”
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三年级学习“分数”，学生提供题目，教师补充想法
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三年级期末复习，三年级第二学期数学，学了什么？
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三年级期末复习，题目简单，思考可以不简单
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三年级学习“画图思考”，画图思考（1）
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三年级学习“长方形和正方形”，学生说，老师画的图是错的
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三年级复习“面积与周长”，听课老师抽报“7号”和全班交流
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三年级学习“画图思考”，学生下课和老师交流课中问题之后怎么办？
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三年级学习“分数”，教师教学生怎样推荐题目
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三年级学习“有序思考”，有序思考（2）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生学做“小老师”
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四年级期末复习，好的解题习惯是什么？（2）
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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三年级学习“年月日”，学生画图整理“年、月、日”
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三年级学习“小数”，学生读题目漏字了
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三年级感受学习“小数”，画图表示“1.8”
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三年级综合练习，课堂，因多种想法而丰富
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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三年级学习“年月日”，学会读“这张表”
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三年级学习“长方形和正方形”，老师有问题，你有问题吗？
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三年级数学练习，如何用好一道题？
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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三年级学习“两位数乘两位数”，教师表扬两位学生的发言
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，上课9分钟表扬两位学生“会想”，值吗？
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贲友林老师：三年级学习“千克和克”,千克和克,学生知道什么？
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三年级学习“分数”，“这道题，好在哪儿？”
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笨老师：三年级学生学“周长”，学生的想法老师刚开始没听懂，听懂后老师夸学生“很好”！
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生说“我有疑问，我能解答”
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，口算题，不仅练口算（3）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师问学生：为什么给这样的发言加分？
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”