三年级复习“面积与周长”，听课老师抽报“7号”和全班交流
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师“抄”了学生的“小研究”
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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三年级学习“混合运算”，这位老师组织学生用15分钟练了一组口算题
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三年级学习“面积”，先“估”再“摆”
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三年级学习“两位数乘两位数”，贲老师发现……
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，错的，对的，都是有价值的
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三年级学习“面积”，在“体”中找“面”
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三年级学习“画图思考”，学生下课和老师交流课中问题之后怎么办？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“小研究”，老师写，学生看
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，联系思考
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三年级期末复习，学生多样化想法交流之后要优化
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，分析一题，不仅为了做对这一题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，46÷2，学生有多种算法
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，移多补少
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笨老师：三年级学生学“周长”——学生说正确说清楚，容易吗？
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三年级学习“两、三位数乘一位数”，让学生主动思考
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三年级期末复习，学习，每天进步一点点
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贲友林老师：六年级学习“比例”，同桌交流之后，谁和全班交流？关注笨老师的数学课，观看贲老师的数学家常课
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三年级学习“分数”，会做，会说
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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三年级期末复习，学生总结，教师“点睛”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，口算，估算与笔算
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，三年级学生会用字母表示数？!
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三年级学习“千米”，学生课前走了1千米之后
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四年级学习“解决问题的策略”，整理题目条件，是需要学的
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，数学书中的题目“过时”了
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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三年级学习“面积”，寻找身边的“1平方厘米”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，口算题，不仅练口算（1）
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生讲题，学生改题
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三年级学习“年月日”，连续4个月，最多多少天？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生研究“25×4”与“24×5”（2）
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，购票问题，学生想到了3种方案
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三年级数学练习，课堂，多声对话
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笨老师：三年级学生学“周长”，学生的想法老师刚开始没听懂，听懂后老师夸学生“很好”！
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贲友林老师：三年级学习“千克和克”，学生的“吨、千克、克”小研究
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？